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  特立獨(dú)行的“俠客”，是勇敢還是偏執(zhí)

  張華越來越討厭上課了，只有語文課他才有些興趣，其他學(xué)科的老師，用他的話來評價就是——水平都太差了，他們完全不能吸引我的興趣。

  張華在課堂上睡覺的時候，好幾次都被老師抓了現(xiàn)行。老師剛剛在全班同學(xué)面前批評了他幾句，張華就大聲嚷著老師不尊重學(xué)生，這樣一來反倒搞得老師十分尷尬。張華在學(xué)校很“瀟灑”地保持著我行我素的作風(fēng)：學(xué)校規(guī)定穿校服，他就偏穿其他的衣服；學(xué)校不允許男生留長發(fā)更不允許燙發(fā)，可他就偏這樣做。他不介意他人怎么看自己，他認(rèn)為那些所謂的校規(guī)之類的東西是用來約束好學(xué)生的，而他從不認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。盡管上次張華因?yàn)樵谛Ｍ夂染票粚W(xué)校記了一次大過，張華也覺得無所謂。他覺得自己是在堅持“做自己”，這是“俠客”風(fēng)范。令張華暗自得意的是，學(xué)校里還有一些自己的“粉絲”，都稱自己為“大哥”，這讓他更加堅持和學(xué)校作對。

  回到家之后，張華依舊一副點(diǎn)火就著的樣子。“哎呀，你煩不煩?。?rdquo;張華對媽媽苦口婆心的教育顯得心不在焉。雖然老師和媽媽每天都對他輪番轟炸，但是一點(diǎn)都不能改變張華在學(xué)校的“特立獨(dú)行”。

  張華的父母長期兩地分居，爸爸一年回不了幾次家，很少和兒子溝通，但是只要兒子和自己張口要錢，爸爸出手從來不吝嗇。爸爸希望自己的太太能夠全面料理兒子的事情，自己則忙著在另一個城市開展自己的連鎖店。張華長期和媽媽一起生活，但媽媽對張華的管教比較松散，一般都會順從兒子，沒想到現(xiàn)在兒子一回家就關(guān)上門把音樂放得很大聲，想說兒子幾句的機(jī)會都沒有了。

  案例剖析

  許多孩子在進(jìn)入青春期之后，會出現(xiàn)一些父母預(yù)料不到的變化。張華在課堂上不允許老師觸及他的自尊，回到家不愿意讓媽媽進(jìn)入他的私人空間，這一切都是他自我保護(hù)的體現(xiàn)。在這一時期，不含技術(shù)水平的說教和嘮叨等溝通方式都會引起孩子們的反感。他們很容易把父母和老師當(dāng)成自我實(shí)現(xiàn)道路上的敵人，他們想要爭取自己的權(quán)利和獨(dú)立，因此才會產(chǎn)生逆反心理。

  1．家庭的不良教育，是產(chǎn)生叛逆情緒的根源。

  案例中的張華長期得不到父愛，母親又不了解孩子內(nèi)心的變化和真正的需求，因此，再多的嘮叨都只會被他看做是無用的廢話。身為父母，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境的責(zé)任。對孩子的管教不過分鉗制，也不放任自流。采取多溝通、多鼓勵、多表揚(yáng)、少責(zé)罵的“三多一少”的原則，爭取用和風(fēng)細(xì)雨的方式來解決代溝的問題。

  2．叛逆是一種勇敢，也是一種偏執(zhí)。

  張華在學(xué)校特立獨(dú)行，還有“粉絲”捧場，讓他更加誤以為和老師學(xué)校對著干就是勇敢，是俠客行為，是張揚(yáng)自我的一種很好的方式。不可否認(rèn)的是，青春期的自我意識的增強(qiáng)，對周圍權(quán)威束縛的挑戰(zhàn)，是一種很強(qiáng)的生命力表現(xiàn)，但是，如果為了特立獨(dú)行而特立獨(dú)行，往往會走向偏執(zhí)，最后害人害己，沒有任何意義。

  3．叛逆的孩子都是在尋找自身的價值感。

  在以“學(xué)習(xí)成績”為主流的校園生活中找不到價值感的孩子更容易在學(xué)校“反叛”，招惹是非，因?yàn)樗麄冃枰渌耐緩絹碜C明自己的價值，即便是大家都批評他，那也是對他的一種關(guān)注。因此，讓孩子發(fā)展各種能力并讓他找到價值感和良性的關(guān)注是消除孩子叛逆的一種途徑。假如孩子的學(xué)習(xí)成績不好，但是演講口才好，或者善于歌舞，那么我們應(yīng)有意培養(yǎng)孩子相關(guān)的能力，讓孩子找到表現(xiàn)自己的機(jī)會來發(fā)揮自己的特長。當(dāng)孩子的自信心上來之后，再帶動學(xué)習(xí)方面的興趣，要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是成功的途徑，不是任何人身上的枷鎖。只有消除了他們心中逆反的心理，才能進(jìn)一步平穩(wěn)情緒，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

  互動專區(qū)

  問：也不知道怎么回事，孩子最近變得很不聽話。常常你讓他做一件事情，他要不拖拖拉拉，要不陽奉陰違，有時候逼急了，他還會和你吹胡子瞪眼。朋友提醒我說孩子進(jìn)入了青春期。我想問一下對于叛逆期的孩子在教育方面應(yīng)該注意些什么呢？

  答：想要尋找到合理的教育方式，就要先找出產(chǎn)生心理叛逆的原因。而孩子產(chǎn)生叛逆，多半是由父母的不正當(dāng)教育引起的。

  “父為子綱”，這是封建社會遵循的道德關(guān)系，這個道德關(guān)系至今仍深刻地影響著我們的親子關(guān)系。傳統(tǒng)的家長深受此毒性教條影響，在家庭中家長專制，孩子只能處于從屬的地位上。青春期的孩子，本身獨(dú)立意識增強(qiáng)，正是要彰顯自己的時候，專制型的家長容易觸發(fā)孩子心底的反抗欲。想要讓孩子把自己當(dāng)成一個可以傾訴的對象，就需要家長放下架子，真誠地和孩子交流，和孩子做朋友，和孩子一起去分析問題，商量解決的方法。

  而一些家長出于溺愛的保護(hù)主義，什么事情都替孩子包辦好了。家長這樣做無疑在向孩子傳遞一種貶低的暗示：你自己做不成，你必須依賴我。如此一來，子女渴望獨(dú)立的想法和家長的做法截然相對，沖突也就在所難免。

  還有一種溺愛的方式就是對孩子過于放任，什么都聽孩子的，孩子沒有邊界，沒有限制，想怎么樣就怎么樣，家長有時出于保護(hù)孩子的心理來干涉孩子的行為，就會被孩子認(rèn)為是阻礙自己的“自由”，形成沖突。

  由于認(rèn)知的偏差，孩子可能會因?yàn)槟臣虑槎a(chǎn)生對社會和他人的不信任感，從而產(chǎn)生自閉、抑郁等情緒，若是這種情緒得不到合理的調(diào)節(jié)，必定引發(fā)孩子更嚴(yán)重的叛逆心理。所以，在孩子犯錯之后，身為家長，不要橫加指責(zé)，而是要耐心去了解孩子那樣做的理由，讓他感到家長始終是接納他們的，愿意去了解他們的，孩子就會放棄和你對抗的想法。

  問：知道孩子進(jìn)入了叛逆的青春期，這個時候家長應(yīng)該怎么樣去合理引導(dǎo)他們呢？

  答：首先，青少年時期有叛逆心理是很正常的事情，完全沒有必要過度擔(dān)心。只是，在叛逆心理的慫恿下，孩子往往對家長有抵觸的情緒，所以最先要解決的問題就是溝通方式。青少年有自己的價值觀，家長應(yīng)該明白沒有哪一種價值觀是絕對正確的，所以不要把自己的價值觀完全套用到孩子身上，否則只能引起孩子心理的反感。你只需要告訴他們持有何種價值觀的人將會有什么樣的未來，然后把選揮權(quán)交給孩子自己，充分尊重他們自由和選擇。

  在面對孩子的時候，家長自己還要表現(xiàn)出多元化的思維，不要走進(jìn)自己的死胡同。世界上沒有唯一的答案，家長也沒有權(quán)利去強(qiáng)迫孩子做出哪一種選擇。

  很多時候，父母必須超越自己本身的角色，從第三者的角度來看待彼此之間的關(guān)系和溝通方式，這樣才會發(fā)現(xiàn)也許問題并不一定出在孩子身上。孩子的不順從，往往會被父母看做是叛逆。所以，父母要學(xué)會謙卑，以不同的角度去對待孩子，保持冷靜，控制住自己的情緒，盡量向孩子征求相關(guān)的意見。

  家長拿不定主意的時候，不妨從孩子的角度出發(fā)，以電子游戲等孩子們喜聞樂見的事物為切人點(diǎn)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，就能明白他們的真實(shí)想法。當(dāng)孩子得到了足夠的尊重，和父母能融洽相處，當(dāng)然也就沒有叛逆的必要了。

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